Основное направление деятельности Школы Васильевой Л.Л.
— используя трансформативный путь обучения и адаптивные технологии,
научить мозг Человека работать «в полную силу», повысить его интеллект.
Записаться на бесплатное занятие
Главная

Программы

Р.О.С.Т. Мы даем ребенку инструменты для работы с информацией, обучаем умению применять различные алгоритмы, классифицировать, группировать, структурировать, перекодировать информацию на язык собственных мыслей 4–5 лет Вундеркинд 1, 2 и 3 ступень Качественное усвоение традиционных школьных предметов и меньшее времени на их изучение, устойчивый познавательный интерес и удовольствие от обучения, отсутствие стрессовых ситуаций для учеников, родителей и преподавателей 5–9 лет Техника чтения. Развитие памяти Развитие образного мышления, концентрации, распределения, переключаемости, устойчивости внимания; арифметико-практического мышления, пространственного воображения и логики, наблюдательности, всех видов памяти, гибкости, вариативности мышления 10–14 лет Скорочтение. Развитие памяти Успешное овладение навыком скорочтения, который позволяет развить весь блок психических процессов и все виды памяти С 15 лет Скорочтение. Управление информацией Работа с большими объемами информации и качественное её усвоение; создание на базе полученных знаний новой информации; умение группировать, структурировать, систематизировать информацию, приходящую из окружающего мира Специалисты и руководители Антивозрастная Предотвращение негативных изменений в головном мозге при старении человека, гарантированный шанс сохранить психическое здоровье С 60 лет Intel English Овладение основами английского языка в игровой форме; развитие визуального мышления и устойчивости внимания, коммуникативных навыков, всех видов памяти; работа над правильным произношением. С 5 лет Центр поддержки семейного образования Индивидуальный подход к ребенку, хорошее базовое образование без стрессов и перегрузок С 6 лет

Вопросы которые нам задают

Зачем нужно скорочтение? Я люблю читать медленно, с удовольствием.

Согласна, но при условии, что вы читаете художественный текст, располагаете достаточным временем, и нет необходимости работать с большим объемом информации. Надо уметь в зависимости от цели чтения переключаться с медленного чтения то на просмотровое, то на сканирование, то на выборочное.

Мне только 25 лет, а я уже сейчас плохо запоминаю фамилии, имена, телефонные номера.

Чаще всего на провалы в памяти жалуются люди, которые много и напряженно работают, то есть люди самого плодотворного возраста — от 20 до 50 лет. Любой познавательный процесс затрудняется. Процесс угасания интеллектуальных способностей постепенно нарастает. Вы уже отметили ухудшение памяти, но большинство молодых людей обращают на это внимание только тогда, когда информационная перегрузка, хроническая нехватка времени выходят на передний план. Причина слабеющей памяти может быть связана с:

  • расстройством мозгового кровообращения;
  • отсутствием полноценного питания;
  • неврозами;
  • отсутствием свежего воздуха (приводит к тому, что в нервные клетки поступает меньше кислорода, а это ведет к уменьшению количества нейротрансмиттеров и снижает работоспособность мозга);
  • неумением использовать различные методы запоминания информации.

Функции мозга прекрасно поддаются изменению. Упражнения для мозга изменяют качество нервных клеточных окончаний, увеличивают силу передачи нервных импульсов, улучшают и защищают память, увеличивают скорость мыслительных процессов, делают наш ум подвижным, живым. В ходе тренинга мозговые клетки изменяются мгновенно, независимо от того, отслеживает это человек, или нет. Усиливаются все химические и нейрохимические реакции. Клетки больше вбирают электрохимической энергии, образуются новые связи, восстанавливаются нервные окончания, улучшаются рецепторные структуры, функции мозга восстанавливаются в целом.

Сын медленно выполняет домашние задания, приходится несколько раз объяснять ему условия задачи или «разжевывать» материал по русскому. Но как только он понял, что от него требуется, делает задание за считанные минуты. В школе у учителя нет возможности столько времени уделять каждому ученику, соответственно и отметки «2», «3».

Здесь несколько причин:

  • низкая скорость мыслительных процессов;
  • неспособность быстро переключаться с одного вида мыслительной деятельности на другой, сразу включаться в задачу. Эту проблему нельзя решить на уровне рекомендаций. Необходима серьезная работа с опытным специалистом.
Мой сын закончил первый класс, читает по слогам. Читать не любит.

Слоговое чтение — титанический труд для ученика: времени на чтение текста уходит много. Понимание напрямую связано со скоростью чтения, а при таком чтении ребенок не может отследить, как развиваются события. В силу этого нет целостности восприятия информации. И, как итог, нет целостности восприятия информации, нет понимания и запоминания. Приходится перечитывать многократно. Что делать в таком случае? Выполнять комплекс упражнений, позволяющий снять со слогового чтения, развить смысловую память, научить видеть последовательность событий.

Какую помощь своим детям мы можем оказать в домашних условиях?

Чтобы ученик мыслил ясно, осваивал вновь поступающую жизненно важную информацию, мог организовать целенаправленно свою деятельность, регулировал процессы мышления и поведения, должна безотказно работать операционная система, расположенная в передней части мозга.  У детей с активной операционной системой мозга результаты всегда выше, т.к. они осознанно задействуют при работе оба полушария – и вербальное, и образное.

Рекомендации, которые мы здесь изложим, давно известны.

Ясности мышления и высокой скорости чтения способствует домашняя тренировочная работа. Родители должны знать, как помочь детям, как проконтролировать их работу. Без такого сотрудничества высоких результатов не добиться. Чтобы помощь родителей была эффективнее, надо родителям показать отдельные виды упражнений.

Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений.

Если мы хотим помочь своим  детям освоить какие-то умения и довести их до уровня навыка, нужно ежедневно проводить с ними небольшие по объему упражнения.

При низкой технике чтения, которой обладают дети, необходимо  30-40 минут, чтобы прочитать  коротенький текст. Это очень трудная для ребенка работа. Подобный подход подавляет у ребенка желание читать. Лучше тренировку проводить по 5-7 минут.  Пересказ обязателен. Эффективность такой тренировки  выше, чем чтение в течение длительного времени за один прием.

Нужно ли умение читать, которое было острой необходимостью еще несколько десятилетий назад?

Чтобы сдать экзамен по литературе, теперь необязательно читать книгу размером в 300 или 500 страниц, вполне достаточно ознакомиться с ее кратким содержанием на 10 страницах.

Введение ЕГЭ, который построен на знании фактов и не требует демонстрации способности работать с информацией, позволяет ответить, что не обязательно. Но давайте думать. 

Невероятной популярностью пользуются издания шпаргалок, кратких изложений, пересказов.

Шпаргалка полезна, если ученик составляет ее сам на основе прочтения художественного текста, изучения учебной литературы. В ходе создания шпаргалки он учится структурировать, группировать, классифицировать информацию, компоновать чужие мысли. Хорошая шпаргалка – это показатель гармоничного взаимодействия левого (анализ текста – разделение на составные части, определение их свойств) и правого (синтез – обобщение данных, добытых анализом) полушарий мозга.

«Чужая» шпаргалка очень вредна, если ее использовать в качестве основного учебного пособия. Как любая информационная «вытяжка» из текста, шпаргалка лишена развернутой системы «тезис – аргументы – вывод» и не дает полноценного знания, не формирует навыка работы с текстом, не развивает способности к самостоятельному мышлению. Зато, включая механизм зубрежки, закрепляет привычку к пассивному восприятию информации и формирует ленивый, «малодеятельный» мозг.

Набор академических знаний на сегодняшний день ценится выше задачи развития гармоничной личности, ее способности творчески мыслить. Это причина. А следствием является снижение потребности осваивать достижения человеческой культуры.

О школе

Сегодня мы живем в мире информации. Этот мир диктует нам свои условия - общаться с помощью печатного текста нам стало привычнее.

Методика Васильевой Л.Л. - система работы над языком, над ритмом мысли, структурой текста, скоростью мыслительных операций, четкая поурочная система формирования навыка скорочтения, единственного вида умственной деятельности, который позволяет:

  • — оптимизировать интеллектуальные ресурсы;
  • — изменить качество и скорость мыслительных операций;
  • — развить все виды памяти;
  • — активизировать лексикон.

На сегодняшний день по авторской методике Лидии Львовны Васильевой обучаются люди разных возрастов в пяти странах мира: в России, Казахстане, Германии, Чехии, Украине. Всего на сегодняшний день открыто 151 школа в 89 городах

Далее...


Выгодная франшиза

Новости


Статьи

Как обрабатывать большие объемы информации?
На вопрос отвечает Васильева Лидия Львовна.Обучайтесь вместе с Индивидуальным Цифровым Тренером и прокачивайте свой интелект на максимум!   Знакомьтесь с онлайн-программой «Индивидуальный цифровой тренер», которая позволит застраховать себя и своих близких от «подарков», от которых, к сожалению, никто не застрахован. Теперь этот «Тренер» доступен и вам (vllschool.com).⠀⠀⠀Ежедневное 30-минутное занятие в удобном для Вас режиме позволит активизировать операционную систему головного мозга. Машина будет корректировать подачу информации, предлагая Вам задания в соответствии с Вашим уровнем подготовки. Усиливая химические, био-химические реакции всего головного мозга, нарабатывая богатейшую нейронную сеть, вы получаете гарантию, что доживете до старости на своих ногах и при своей памяти.⠀⠀⠀Познакомиться ближе с Индивидуальным Цифровым Тренером вы можете по ссылке vllschool.com
Отзыв Брызгалиной Валентины Александровны
Отзыв - от всей души, на нескольких листах, собственноручно написанный! Несколько поколений семьи Брызгалиных отучились в школе Васильевой Спасибо за доверие!  
Цифровизация в образовании
Рассматривать данный вопрос я буду в контексте развития не только обучающихся, но и самого образовательного учреждения, Международной школы скорочтения и управления информацией Васильевой Л.Л.Школа существует с 1994 года, выпустила более 10000 учеников, по методикам Школы работает более 150 школ в стране и за рубежом. Но предоставить всем желающим возможность пройти очно обучение Школа не может по объективным причинам. Потому мы планируем ввести онлайн-курс для:- специалистов и руководителей, которые прошли 6-месячный курс обучения и хотят продолжить свое развитие в комфортном для себя режиме;- для тех, кто не имеет в своем городе школы, работающей по методике Васильевой Л.Л.;- для тех, кто не имеет возможности тратить в условиях современного мегаполиса и постоянных пробок много времени на дорогу;- для тех, у кого есть реальная возможность сократить сроки обучения, составив более плотное расписание занятий, заниматься в удобное время.Как следствие, учебный процесс, выстроенный под конкретного ученика, в этих вопросах только выиграет.Актуальность подобного решения обусловлена несколькими причинами:- необходимостью разработать и предложить современный механизм оптимизации интеллектуальных способностей человека через использование Информационных технологии в трансформативно-развивающем обучении (ТРО);- пониманием того, что качественное непрерывное образование на сегодняшний день – насущная необходимость любого думающего человека.В настоящий момент Школа переводит часть раздаточного и методического материала в «цифру». IT-специалисты и методисты распределяют ресурсы в офлайн и онлайн - формах обучения, чтобы сделать их более понятными, доступными и эффективными.Задачи, которые стоят перед Школой:- разработка нового учебного материала и перевод его «в цифру»;- реализация цифровых технологий в образовательном процессе;- предоставление для пользования цифровых ресурсов и доступа к ним выпускникам и обучающимся школ;- проведение обучающих вебинаров;- предоставление для массового пользования онлайн-тренажеров и доступа к ним (со временем);-  обеспечение повышения уровня мотивации к дополнительному образованию через использование цифровых технологий обучающимися;- создание инновационных условий развития онлайн-обучения по теме школы «Трансформативно-развивающее образование через внедрение цифровых технологий»;- оказание информационных и консультационных услуг руководителям школ по использованию цифровых технологий посредством подключения к этой работе профильных IT-специалистов и методистов школ;-разработка, систематизация и распространение информации по использованию онлайн – курса оптимизации интеллектуальных ресурсов человека.Рассматривая плюсы и минусы трансформативно-развивающего онлайн-обучения, мы осознаем, что получить высокий результат, занимаясь только в онлайн-режиме с нуля, самостоятельно, трудно, так как материал дается в расчете на человека, который владеет алгоритмами выполнения упражнений, обладает хорошей памятью, эрудицией, может предъявить свои знания с одновременной подачи материла за ограниченное время. С этой целью планируются обучающие вебинары, которые позволят (пока у человека не сформировано умение пользоваться тем или иным алгоритмом работы) задать тренеру вопрос. Со взрослыми все понятно и возможно. Как быть с детьми?Этот вопрос мне задают все чаще родители, которые надеются на то, что получив доступ к развивающему онлайн-курсу и удовлетворение от результатов, дети переключатся с игровых программ на развивающие. Попробую сформулировать и объединить в единое целое плюсы и минусы, пользу и угрозу здоровью, развитию ребенка, которые очевидны специалистам в образовании и медицине, но замалчиваются авторами многих публикаций. Возьмем тему пошире: перевод классического образования на онлайн, о котором с таким упоением говорят «специалисты от образования»- это афера в масштабах страны (почитайте проект «Детство 2030»). Классическое образование строится на взаимодействии Учитель – Ученик (ищущий и дающий знания). Другого варианта для малышей нет и не должно быть.Первым предвестником цифрового будущего лет 10-12 назад стали электронные курсы. Цифровизация за эти годы коснулась многих сфер:- изучение иностранных языков;- появление цифрового телевидения;- электронные научные журналы;- профессиональные курсы;- репетиторы по школьным и вузовским предметам и т.дИспользование онлайн-обучения в сфере дополнительного образования детей, как возможности построить фундамент для дальнейшего обучения в школе, колледже, институте (память, внимание, оперативность мышления, логика, пространственное воображение, вербальный интеллект, индуктивность мышления, умение быстро переключаться с одного вида мыслительной деятельности на другой и т.д.) подходит при условии, что дети уже прошли определенный путь ученичества, знают алгоритмы выполнения упражнений.   Что на сегодняшний день мы имеем? И что нам прогнозируют в будущем?1. Непроверенные онлайн-технологии не позволяют сделать вывод о том, какова глубина воздействия электромагнитного излучения на ребенка, который постоянно находится в контакте с гаджетами.2. Экранная зависимость, о которой так много говорят и пишут, усугубится, если классическое образование перевести в «цифру». Только дополнительное онлайн-образование может быть полезным, но при соблюдении нескольких условии:- время жестко ограничено и контролируется родителями;- онлайн-образование опирается на сумму знаний, которое ребенок получает в массовой школе в непосредственном контакте с учителем.3. Навыки коммуникации (которые и так у большинства современных детей снижены) при переводе классического образования на онлайн, дети постепенно утратят совсем: им достаточно будет общения с умной машиной, которая ничего не просит, не требует, выполняет твои приказы и выдает готовые ответы.4. Перевод классического обучения на онлайн приведет также к утрате навыков письма, способности самостоятельно грамотно выражать свои мысли.5. Проблемы со зрением на сегодняшний день есть у большинства детей, если даже это пока не диагностировано.6. Игровая компьютерная зависимость является данностью для многих школьников.Пора перестать закрывать глаза на то, что эта сторона жизни детей ушла из-под контроля родителей. Многие мамы, не думая о последствиях, навязали гаджеты детям: у них освободилось время для занятий своими делами.7. Дети по мере взаимодействия с техническими средствами утрачивает способность воспринимать большие тексты, так как формируется разорванное, клиповое мышление.8. Утрата логического мышления, способности воспринимать информацию целостно, видеть причинно-следственные связи приводит к утрате умственных способностей.9. Проблемы с речевым развитием у детей отмечают сегодня и воспитатели, и преподаватели, и педагоги.Пора осознать, что дети поменялись, поменялся мир, и поэтому мы предлагаем новому поколению детей компилятивные развивающие подходы, которые сочетают в себе консервативные классические формы образования плюс образование цифровое, которое станет прекрасной заменой телефонным играм и компьютерной зависимости. И ребенок вместо того, чтобы сидеть на совершенно неприемлемых ютуб-каналах, будет заниматься своим развитием. У нас в школе занимаются дети с 4 лет, и мы видим, насколько осознанно дети подходят к своему развитию, взрослению, насколько эмоционально они включены в учебный процесс и заинтересованы в своих результатах.Во взаимодействии с техническими новинками нет ничего плохого, но надо помнить родителям, что все должно быть в меру. Они должны не только контролировать жизнь ребенка, обращать внимание на его интересы, но и понимать, что им, сегодняшним детям, жить в цифровом обществе, и они к нему должны быть готовы.Перед написанием этой статьи я проработала сотни страниц, пытаясь разобраться, в чем плюсы и минусы цифровизации, изучила мнение многих специалистов. Поднятая во многих источниках тема очень серьезная и обойти молчанием я не могла в силу понятных причин: то, что мы дадим детям сегодня, во многом будет определять их и нашу жизнь.   Настало время ответить на вопросы, которые чаще всего поступают от моих учеников (они же родители обучающихся в школе детей).- Сын занимается у Вас в школе с 4 лет, прошел обучение по программе РОСТ, Вундеркинд 1 и 2. Сейчас занимается уже на следующей ступени. Он читает пока не много, около 80 слов, но практически без ошибок, а пересказывает все подробно. На занятиях (нам разрешает наш тренер, приходить на них) он великолепно справляется с любыми заданиями. До школы еще полгода, он поднимется еще выше, а что он будет делать в школе образовательной?- Первое, 80 слов в 6 лет – это хороший результат. Посмотрите на «Примерные скоростные характеристики учебно-познавательных процессов».Второе, всегда советую решать вопрос о зачислении наших малышей сразу во второй класс, чтобы не отбить интерес к обучению, получению новых знаний, умений. Это очень важно. Или идти на обучение к нам: параллельно идет общеобразовательный курс и программа развития. У нас дети занимаются в 1-5 классе по 1-3 человека. Детей с улицы, то есть не прошедших обучение у нас, не беру (брала несколько раз по просьбе других лиц и убедилась, что соединить их с нашими нельзя: уровень разный).----- В 10 лет сын хорошо знает не только компьютер, но и общается с ним на «ты», делает через онлайн-Сбербанк платежи, помогает мне выйти на определенные сайты… Его тоже надо ограничить в общении с машиной?- В вашем перечне того, что делает сын, отсутствует информация о том, сколько времени он находится наедине с компьютером, увлекается ли играми, зависает ли в ненужных программах, умеет ли фильтровать информацию. Как мне ответить на Ваш вопрос? Иногда можно и поиграть, он же ребенок. Просто время должно быть лимитировано. И смотреть надо на его эмоциональное состояние: если всему прочему он предпочитает гаджеты, раздражается, обижается, когда отрываете от них (а это проявление зависимости), тогда точно находите альтернативу, занятие, которое его увлечет. Запретами воспитать, переубедить детей невозможно. Где Вы видели школьников, которые через трансформацию сознания, через убеждения меняли свои приоритеты? Взрослые не все готовы слушать, слышать и меняться.----- Моей дочери скоро 12 лет. Она обожает компьютер. Постоянно находит какие-то онлайн-курсы, то по какому-то рецепту вместе с компьютерным поваром печет бисквит, то что-то мастерит. Ее надо ограничивать?- Она делает это не в ущерб домашним делам, выполняет задание на дом? Любит читать? Времени на подружек хватает?- Задания по письменным предметам выполняет в первую очередь, устные оставляет на потом. Просьбу что-то сделать по дому встречает спокойно, но с места не срывается, пока не закончит что-то в компьютере. Меня это раздражает. - Не вижу проблем: доделывать все надо до конца, Ваша дочь контролирует ситуацию, успевает все, но живет в своем графике. Это не плохо, это отлично. Если у Вас срочное дело, попросите отвлечься, помочь. Думаю, не откажет. Вы проявите таким образом уважение к ней и она, поверьте мне, это оценит.- Вы спрашивали о подружках. С ними дочь не часто, но иногда встречается, правда, без особого энтузиазма, говорит, что они скучные.- Тоже ничего страшного. Скорей всего, она их переросла, интересы другие. ©️ Васильева Л.Л. (к.п.н.)
Как помочь ребенку преодолеть нежелание идти в школу?
Впереди новый учебный год. Как помочь сыну преодолеть нежелание идти в школу? Идет в 1 класс, а уже боится школы, заявляет о своем нежелании идти туда. Этот вопрос возникает у родителей каждый год. И рекомендации, которые я даю, будут примерно теми же. Взять отпуск и быть рядом с ребенком и утром, когда провожаете его в школу, и днем, когда встречаете его из школы, и во время отдыха (планируйте его заранее с учетом пожеланий самого ребенка). Во время выполнения домашних заданий не подменять, не подсказывать, просто находиться в пределах квартиры, чтобы он понимал, что, если возникнет затруднение, есть возможность задать вопрос, попросить о помощи. Домашние задания в 1 классе формальны, но приучать малыша к их выполнению, к самостоятельности, если он не переведен в период подготовки к школе на внутренний контроль, необходимо. Опираться в выполнении д/з на индивидуальные особенности ученика, то есть ориентироваться на сформированность его знаний, умений. Если вы его к школе готовили серьезно, дали алгоритмы работы с различного вида информацией, научили не только слушать, но и слышать, с одновременного предъявления понимать поставленную задачу, читать не менее 50-70 слов, понимать прочитанное, перевели на внутренний контроль, проблем не возникнет. Да, все перечисленное относится к возрасту «до школы». Интересоваться делами в школе. И не только учебными. В этот период важнее включить малыша в психологический климат класса. Не зацикливаться на каких-то ситуациях, а спокойно, между прочим, рассказать об аналогичных картинках из своей школьной жизни. Поддержка родителей в период адаптации должна быть для ученика ощутимой: этот тыл позволяет ему легче вживаться в новый коллектив, привыкать к новым требованиям, подчиняться. Поэтому свои планы папе и маме на время привыкания ребенка к школе я бы посоветовала отодвинуть на второй план. Вывод: первые месяцы обучения в школе являются фундаментом для всей последующей школьной жизни. Выбор за вами: 11 лет стресса или 11 лет праздника. И для ребенка, и для вас.p.s.На днях пришла на консультацию мама. Вопрос заключается в том, что из садика сына забрали, а в школу он наотрез отказывается идти. Спросила о возрасте. 6 лет и 8 месяцев. Посоветовала маме не отдавать в школу, пусть подрастет, окрепнет. Только год не терять, расписать, чем сын будет заниматься: он и физически, и психологически, и в плане развития должен подрасти. к.п.н. Васильева Л.Л.  



Отзывы о наших программах

  • Турыгин Вадим Сергеевич, г. Екатеринбург

    В сентябре 2017г. дочке исполнилось 4 года.  Смешно, не правильно говорила некоторые буквы. Часто говорила: «Не помню». Записались в Школу Васильевой Л.Л. Занятия у Вики вела Новоселова Татьяна Яковлевна. Удивительно, какие способности раскрывает у ребенка талантливый тренер, работающий по методике Васильевой Л.Л.! Вика еще не прошла полную программу обучения, но уже: выговаривает все буквы правильно, запоминает большое количество фигурок, картинок, легко запоминает стихи и пересказывает тексты, любит рассматривать книжки, научилась читать слова из 4-х букв. Интересно было смотреть видеофильм, отснятый на занятии (теперь этоти видеоролики «гуляют» в интернете) – сколько терпения у тренера! а дочка-то какая смышленая! Огромная благодарность Школе. Мы обязательно придем еще.

  • Александра Суркова, г. Миасс

    Всем здравствуйте! Тем, кто еще только думает над тем, пойти учиться в школу скорочтения или нет..срочно, срочно учиться всем! Я прошла уже треть программы. Это классно! Я с каждым занятием вижу свой прогресс! Насколько улучшилась память, стала шире мыслить...о работе с текстами не приходится говорить. Я даже и не думала, что в тексте можно выделить столько аспектов!
    Ну и само скорочтение. Результаты есть! И это правда! Огромное спасибо, что в Миассе есть возможность учиться!

  • Анна Рамзаева, г. Екатеринбург

    К фотосессии не готовились, но событие, безусловно, значимое для всей семьи

    Я из тех родителей, которые совершенно не имеют педагогических навыков. Поэтому все попытки научить Полину читать дома заканчивались провалом и пошатнувшейся психикой. Моей. Поэтому сделали ход конём. Целый год Полина посещала Школу скорочтения Васильевой. Результат не заставил себя ждать. Читать она начала почти сразу, но здесь ещё моменты на логику, на понимание, на внимание. Благодарны безмерно нашему преподавателю Лазаревой Светлане Евгеньевне за то, что всегда находила подход к нашей принцессе.

  • Наталья Ярошенко, г. Екатеринбург

    У меня дочь прошла этот курс, это просто замечательно. И с учебой стало проще и с умением сконцентрироваться на чем-то. Я считаю, что это великолепная методика и если есть возможность, то пройти этот курс будет полезно всем, независимо от должности и возраста. И особое спасибо Лидии Львовне, я ей очень благодарна за своего ребенка......

  • Каринэ Сафарян, г. Екатеринбург

    Меня зовут Каринэ Сафарян. Впервые прошла обучение на курсе Скорочтение. Развитие памяти в 2005 году, далее училась в 2017 году. Также, обучение проходил муж и дети. Планируем, в будущем, продолжить обучение. Программы постоянно актуализируются для взрослых, так и детей. Каждый раз, как результат – это рост. Дети уверенно поступили в школу. Старший сын успешно выступал на Олимпиадах на уровне страны.

    Особенно, стоит отметить педагогический состав. Взрослые учились лично у Лидии Львовны – учитель с большой буквы. Дети учились у талантливых педагогов Андреевой Татьяны Алексеевны и Ксении Андреевны, дети ходили с удовольствием, контакт хороший, материал усваивали с удовольствием.



  • Субботина Светлана Александровна, г. Орск

    Первый урок у Лидии Львовны.


    Начну с того,что попала я к Лидии Львовне в 7 вечера. С учётом того,что встала я в 6 утра и целый день провела на учёбе,думала,что как-то поздновато это для взрослых работающих людей....
    Все мои сомнения и усталость улетучились с первых минут занятий-мы копировали рисунок (собаку),одновременно двумя руками. Справа у меня вышла так себе собачка,а слева получился весьма неплохой верблюд
    Я поглядывала на "одноклассников", ведь люди наверняка с работы,уставшие... Но нет! Глаза горят,задания выполняют с интересом,улыбаются.
    Ещё бы! Давно вы играли с Киндер-игрушками? Нам надо было запомнить 20 штук. Серьёзные дядьки крутили их в руках и дули губы,когда что-то подзабывалось.
    А какие Лидия Львовна знает рубаи!!! Просто замечательные! Кстати,знаете что это? Обязательно погуглите.
    Два часа пролетели,как одно мгновенье. Мы разгадывали викторины,решали логические задачи,искали в текстах главную мысль,рисовали разноцветные геометрические изображения(запомнить их нужно было за 10 секунд).
    Хохотали,читая объяснительные из полиции( да-да,и такое упражнение есть!),слушали рассказ о хитрых крысах(потом отвечали на вопросы по тексту), работали с таблицей Шульте (попробуйте,двумя руками ищем разный цвет),шифровали афоризмы...
    В какой-то момент осознала,что чувствую себя счастливым ребёнком! А ещё был адреналин! От того,что получается! От того,что ужас,как интересно!
    Расходились все ,бурно обсуждая свои успехи и новые знания. А я понимала,что уснуть мне будет непросто...
    Услышала от одной девушки:"Моя дочь каждый раз перед занятиями говорит:"Я счастлива! Сегодня я ОПЯТЬ иду в школу Васильевой!"""

    А я ,первый раз за командировку ,начала жалеть,что не живу в этом красивом городе....К Лидии Львовне на занятия хочется идти ещё и ещё!

    И вы сходите

    Рекомендую!

  • Анастасия Снежная, г. Златоуст

    Учиться в этой школе одно удовольствие! Наш мозг уникален! Возможности его не имеют границ, в этом я убедилась на 100 %.
    Прошла интенсив курс в августе (школа скорочтения в Златоусте).
    В институте читала много и нудно. Сейчас чтение в удовольствие. Читаю так же много и затрачиваю на это гораздо меньше времени. Была невнимательная, рассеянная, теперь все запоминаю с первого раза. Плюсов от обучения огромное количество. Наступил новый этап в моей жизни! КАЧЕСТВО МЫСЛИ ОПРЕДЕЛЯЕТ КАЧЕСТВО ЖИЗНИ!
    Спасибо моим преподавателям, Вадиму Шамильевичу и Данилу Сергеевичу, за то, что помогли мне раскрыться!

  • Брызгалина Валентина Александровна, г. Екатеринбург

    Этот отзыв не уместился в полном объеме, для него мы веделили отдельную статью.

    Отзыв - от всей души, на нескольких листах, собственноручно написанный!

    Несколько поколений семьи Брызгалиных отучились в школе Васильевой

    Спасибо за доверие!

    Прочитать отзыв можно по этой ссылке

  • Елена Лебедева, г. Уфа

    Огромная благодарность преподавателям школы скорочтения за интересное и эффективное обучение, внимание и чуткое отношение к детям,а именно в г.Уфа Гульназ Шамилевне и Марии Константиновне . Двое моих сыновей обучались по этой методике и результат был виден очень быстро. Детки неуверенно складывали буквы в слоги,а через месяца три уже уверенно читали. Все шесть месяцев обучения было познавательно и интересно учиться.

  • Ольга Семенова, г. Керчь

    Я недавно прошла месячный интенсив по программам Лидии Львовны! Это незабываемо!
    Самое главное, что этот тренинг действительно меняет жизнь в лучшую сторону! А занятия - одно удовольствие! Несмотря на то,что порой приходилось заниматься по 13 часов, мы почти не уставали. Потому что эта методика предполагает постоянное переключение с одного вида деятельности на другой, а благодаря этому поочерёдно активизируются разные зоны головного мозга. А если кто-то и начинал чувствовать утомление, наш тренер Виталий Фельдман своим юмором быстро взбадривал аудиторию.

Филиалы школы
по

По выбранному адресу Вы можете узнать подробную информацию и записаться на занятия.



Информация о филиале школы

Заказать звонок

Добрый день! Меня зовут Карина.
Я — менеджер по работе с клиентами.
Как Вас зовут?

Заказать звонок

Ваш город: Екатеринбург?
Да Нет
Ваш город:
Пожалуйста, введите название Вашего города или выберите его из списка
Алматы Арамиль Арти Астана Барнаул Батайск Белгород Белореченск (Краснодарский край) Бердск Березовский Берлин Верхняя Пышма Воронеж Всеволожск Горный Щит Дегтярск Дюртюли Екатеринбург Заречный Златоуст Иваново Казань Каменск-Уральский Караганда Керчь Киев Киров Краснотурьинск Курган Магнитогорск Мегион Миасс Москва Надым Наро-Фоминск Нефтекамск Нефтеюганск Нижневартовск Нижний Новгород Нижний Тагил Новокузнецк Новороссийск Новосибирск Новоуральск Новый Уренгой Ноябрьск Одинцово Озерск Оренбург Орск Пенза Первоуральск Пермь Петергоф Полевской Прага Пушкин Ростов-на-Дону Рязань Салават Самара Санкт-Петербург Саратов село Курганово, Свердловской области Смоленск Среднеуральск Ставрополь Стерлитамак Сургут Сухой Лог Сысерть Таганрог Темиртау Томск Троицк Туймазы Тюмень Уфа Ханты-Мансийск Челябинск Щелково Энгельс Якутск Ярославль

Не найдено ни одного города.

Выберите другой город или перейдите на сайт по Екатеринбургу, т.к. в нем находится наш главный офис.