В школе задали стихотворение. На заучивание потратили считанные минуты. Времена года не можем запомнить уже несколько дней. Почему?
Детские стихи заучиваются легко, потому что они понятны. Времена года для ребенка – абстрактные понятия, чаще всего такой материал дети «берут» зубрежкой
Дети – школьники, учатся в пятом и седьмом классе. Чтобы подготовиться качественно к устным урокам, приходится тратить несколько часов. Чем мы, родители, можем помочь им?
Научить работать с учебной литературой, планировать свое время. Не на уровне слов, а на уровне дела. Показать, как, например, готовиться к устному предмету:
- чтение вопросов, заданий к тексту, чтобы знать, какую информацию искать во время чтения;
- первичное чтение текста с одновременным подчеркиванием той информации, которая требуется по заданию (можно не подчеркивать, а на полях ставить номера заданий);
- припоминание (это закономерная фаза перед запоминанием). Припоминать не на уровне пересказа, а на уровне ответов на вопросы, то есть на уровне информативного блока. Так ученик научится удерживать смысловую информацию и ориентироваться в развитии мыслей автора;
- повторное чтение (позволяет конкретизировать, корректировать усвоенную информацию).
Когда умение так работать с информацией доведено до стадии навыка, то требуются минуты, чтобы усвоить материал любой сложности и объема
В школе учителя требуют, чтобы ученики давали развернутый ответ на вопрос. Правильно ли это?
Ответ зависит от формулировки вопроса. Если вопрос подразумевает в качестве ответа одно слово, число, факт, то и прозвучать должна именно эта информация. Четкость, лаконичность мышления зависят от умения слышать, давать ответы
Знание правил не помогает дочери писать грамотно. Когда ей задаешь вопрос, она вспоминает правило и говорит, как пишется слово. Если пишет самостоятельно, то делает ошибки, на мой взгляд, необъяснимые
Чтобы писать грамотно, ребенок должен звук сопоставить с буквой, представить букву в пространстве, определить условия написания, написать. И все это со скоростью, на которую не способен ни один компьютер. В этой работе задействованы участки головного мозга, отвечающие за:
- зрительную память;
- скорость зрительного восприятия;
- наглядно-образную память;
- пространственное воображение;
- речевое чутье;
- понимание слов и значений;
- понимание взаимосвязей между словами;
- за анализ и так далее.
Если хоть один участок головного мозга не работает, не стоит ожидать грамотного письма. Это одна из основных причин вопиющей безграмотности многих людей
